Zorg in de klas.

De leerkracht signaleert en helpt. Overleg met IB-er/RT-er, opstellen HP( handelingsplan) n.a.v. toetsgegevens of andere gegevens. Uitvoeren HP( door de leerkracht) in de klas, bijv, door extra instructie aan de instructietafel. Soms: uitvoeren HP buiten de klas door remedial teacher Evaluatie na ong. 8 weken, dat kan betekenen dat daarna het kind voldoende vorderingen heeft gemaakt en de extra hulp kan stoppen, of dat de extra hulp verlengd moet worden. Als extra hulp niet genoeg blijkt of het probleem is te ernstig, dan: -inbrengen in leerlingbespreking (dit is op team niveau) -inbrengen in de consultatie ( met een Edux medewerker) Hieruit kan dan het volgende voortkomen: -besluitvorming m.b.t. eventueel vervolg onderzoek naar bijv. dyslexie, dyscalculie, capaciteiten, gedrag etc -evt. overplaatsing naar een andere school, sbo, rec scholen etc. -handelingsplan: deze krijgt uw kind mee en willen we graag ondertekend retour.

Kinderen met een rugzakje.

Het rugzakje is een leerlinggebonden financiering, d.w.z. dat als een kind een rugzakje krijgt toegewezen, de gelden die daar bij horen, ook naar die betreffende leerling hoort te gaan. Deze kinderen krijgen ondersteuning door een ambulante begeleider; deze mensen komen vanuit een zogenaamde REC-school en geven extra ondersteuning op een bepaald leer/gedragsgebied aan de groepsleerkracht of RT/IB-er. REC scholen zijn er voor spraak/taalproblemen( rec 2), lichamelijke problemen( rec 3) en psychische of gedragsproblemen( rec 4)

Leerlingen met meer capaciteiten

Wat is hoogbegaafdheid? Renzulli (1975) stelt dat de basis voor hoogbegaafdheid wordt gevormd door drie componenten: • Hoge intelligentie. Het vastgestelde IQ dient een score van 130 of hoger te hebben. • Doorzettingsvermogen. Het kind moet het doorzettingsvermogen hebben om een taak tot een goed einde te brengen. Het moet gemotiveerd zijn. • Creatief vermogen: Het kind dient creatief te zijn in het oplossen van problemen. Creatief zijn heeft te maken met het divergent denken, originaliteit, fantasie, flexibiliteit en openstaan voor nieuwe ideeën. Is er een verschil tussen hoogbegaafd zijn en hoogintelligent zijn? • Iemand die hoogbegaafd is, heeft een IQ > 130, is gemotiveerd en heeft een creatief vermogen. • Iemand die hoogintelligent is, heeft een IQ > 130. De motivatie en/of het creatief denkvermogen is er niet (meer). Hoe wordt een hoogbegaafde leerling gesignaleerd?  Door middel van het doortoetsen middels het leerlingvolgsysteem en daarnaast onderzoek door een officiële instantie, kan blijken dat een leerling  (hoog)begaafd is. Kinderen die werken met extra materiaal en gebruik maken van eigen routeboekjes binnen de methodes: - Begaafde kinderen zonder grote didactische voorsprong - Begaafde kinderen bij wie een grote didactische voorsprong is geconstateerd - Hoogbegaafde kinderen - Hoogbegaafde kinderen die vervroegd zijn doorgestroomd naar een hogere groep. Hiervoor zijn op school verschillende uitdagende materialen aanwezig. Deze materialen bieden meer verrijking en verdieping dan het ‘gewone’ programma. De doelen worden aangescherpt en de beoordeling gebeurt op niveau. De Gauss-curve geeft aan dat twee á drie van de 100 kinderen hoogbegaafd zijn. Zij halen een IQ van 130 of meer.

LeerlingVolgSysteem.

We volgen de kinderen via een LVS (leerlingvolgsysteem), waarin de CITO scores (zie schema hieronder)  bijgehouden worden. Verder gebruiken we het LVS voor Sociaal - emotionele ontwikkeling, waarbij we ook het sociaal-emotionele welbevinden van Uw kind in kaart kunnen brengen. Ook de vaardigheden bij topondernemers worden met een digitaal registratiesysteem bijgehouden. Ook het kind  zelf levert daar een bijdrage aan, door de vragenlijst voor kinderen, in te vullen. Uit deze gegevens kunnen we dan conclusies trekken en bepalen/bekijken of we verdere stappen moeten ondernemen. Toetskalender schooljaar 2009 – 2010 Toets                                                                 Groep                  Januari                               Juni                                            LOVS Taal voor Kleuters 1-2 M1 – M2 E1 – E2 Beginnende Geletterdheid groep 2: - letterkennis - auditieve analyse 2 Oktober Uitvallers van oktober Ordenen  1-2 M1- M2 E1 – E2 LOVS Spelling 3-4-5-6-7 M3-M4-M5-M6-M7 E3-E4-E5-E6-E7 SVS 8 M8   LOVS Rekenen&Wiskunde   3-4-5-6-7-8   M3-M4-M5-M6-M7-M8  E3-E4-E5-E6-E7   LOVS Begrijpend Lezen   3-4-5-6-7   M4-M5-M6-M7   E3-E4   Begrijpend Lezen Toets 4  8   M8   LOVS Technisch Lezen: Leestechniek    3  M3   E3 LOVS Technisch Lezen: Leestempo    4-5   M4 – M5   E4-E5 Kijk op sociale competentie   3 t/m 8 November April Reflectiewaaier topondernemers 3 t/m 8 Januari Mei LOVS Woordenschat 3-4-5  M3-M4-M5 E3-E4-E5  AVI Nieuw   3 -4-5- 6   Januari- Juni A-versie B-versie AVI nieuw    7 – 8  Januari-Juni   Kinderen die nog geen AVI Plus beheersen   DMT nieuw    4 t/m 8 Januari - Juni A versie B versie C versie

SOVA Training.

José de Jonge en Sandra van St. Annaland geven sociale vaardigheidstraining aan kinderen van de groepen 3 t/m 8. Er is een verdeling in onderbouw/bovenbouw. Leeftijd en aard van de problematiek is erg belangrijk bij de samenstelling van de groep. Kinderen leren bij de SOVA bijeenkomsten o.a.: -Ik wil iets anders spelen dan jij -Ik word gepest -Hoe leer ik nee te zeggen? -Hoe leer ik voor mezelf op te komen? -Om de beurt praten -Elkaar aankijken -Sorry leren zeggen Etc. De training is wekelijks op school, met huiswerkopdrachten. Wat in de SOVA-groep is vertelt/besproken, is “geheim” en we zorgen voor een sfeer waarin kinderen zich veilig voelen en alles kunnen zeggen/bespreken. Halverwege de SOVA training is er een korte evaluatie met ouders en na afloop weer. Zijn er vragen/opmerkingen vanuit de ouders, dan horen we ze graag( of via de groepsleerkracht) Omdat we met het team ook de de Kanjertraining hebben gevolgd en de leerkrachten daar in de klas mee aan de slag gaan, krijgen de kinderen aanvankelijk geen SOVA training aangeboden. De periode tot aan de herfstvakantie wordt dan gebruikt om te kijken of er ondanks de kanjertraining, toch nog kinderen extra ondersteuning op sociaal emotioneel gebied nodig hebben door de SOVA training. Uiteraard wordt alles in overleg besproken met leerkracht - ouders en SOVA trainers.

Vragen?

Heeft u vragen met betrekking tot de zorg van Uw kind, kom gerust langs of maak een afspraak. Ook als school kunnen we U helpen en ondersteunen met het zoeken naar een oplossing van wat voor aard dan ook. Ook als het een probleem is wat u thuis ervaart, of een vraag heeft m.b.t. bijv. de opvoeding of het gedrag van Uw kind, kunnen we U als school helpen. Wij netwerken met Traverse, en kunnen gebruik maken van de School Maatschappelijk Werker; zij kan samen met U( en met uw kind) werken aan het probleem en de (mogelijke) oplossing ervan.